Educação indígena avança com formação para escolas Tupinikim e Guarani

Professores das escolas indígenas Tupinikim e Guarani participaram, nesta segunda-feira (15), de uma formação promovida pela Secretaria Municipal de Educação (Semed), na Escola Municipal de Ensino Fundamental Indígena (Emefi) Arandu Retxakã, localizada na aldeia Três Palmeiras.

O encontro foi coordenado pelo setor de Educação Escolar Indígena e teve como foco a continuidade da construção do documento pedagógico que irá orientar o ensino e a aprendizagem nas escolas indígenas do município. A programação contou com acolhimento realizado pelo cacique Nelson, da aldeia Três Palmeiras, além de atividades culturais e trabalhos em grupo.

Durante a formação, os educadores discutiram propostas voltadas ao fortalecimento da educação indígena, buscando alinhar os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aos conhecimentos tradicionais dos povos originários.

“Neste encontro de formação eu reforcei a importância do momento onde estamos retomando as atividades na escrita do Currículo das Escolas Indígenas. Ainda falei da importância de voltarmos aos princípios da Educação Escolar Indígena, considerando que a mesma tem como um de seus princípios o fortalecimento da cultura ancestral dos povos originários, uma educação que precisa ser do nosso jeito, sendo esta, específica, diferenciada e de qualidade”, destacou o professor de Língua Tupi, Jocelino da Silveira Quiezza.

Segundo o professor, o objetivo é garantir que o currículo escolar dialogue diretamente com os saberes tradicionais indígenas, fortalecendo a identidade cultural dentro das comunidades.

“É muito importante que nós educadores possamos fazer essa retomada nas conexões da escola com a comunidade, promovendo essa interação com a cultura ancestral, os saberes e fazeres tradicionais. Também somos muito gratos às nossas bibliotecas vivas, ou seja, os nossos sábios, caciques, lideranças, mestres e mestras, os anciãos”, disse.

Joscelino também ressaltou a importância da participação ativa das comunidades nas práticas culturais desenvolvidas nas escolas, envolvendo danças, cantos tradicionais, fortalecimento da língua ancestral, além dos usos, costumes, lutas e práticas de plantio dos povos indígenas.